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101谈写作(九十八)《叙事技巧》

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叙事技巧是一项非常重要的写作技能,一般又被大家统称为文笔,即用文字讲故事的能力,一种表述故事的能力,又叫语感。

好的叙事技巧能够让人阅读时有画面感,仿佛真得置身于小说的世界中,而不好的叙事技巧会有生涩别扭之感,难以融入故事世界中。

以前101就意识到这一技能很重要,总想分析一下,却限于水平,力有未逮。

经过了差不多一年的修炼,今天101就尝试分析总结一番,不当之处,望大家海涵。

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首先,总结一下叙事的种类:

1.勾勒景、物、人的文字。

2.人物心理活动和对话。

3.描写人物神态、动作。

4.叙述事件进展。

5.解释型文字。

6.作者角度的吐槽。

下面,具体解释五种叙事内容的特征和作用。

1.勾勒景、物、人的文字。

这种的文字是告诉读者在什么时间、地点,有什么人?帮助读者构建出一个鲜活的故事世界,说白了是搭环境,不然故事就发生在虚空中,不真实。一般这种叙事要尽量准确生动,不能累赘。描写过多,描写不准确是大忌。另外当人物互动时,忘记交代周围场景的变化,也是新人容易犯的一个错误。

举例:

天空湛蓝,就仿佛一块巨大的蓝色翡翠,盛夏的太阳仿佛一个大火球,高高悬挂在这块巨大翡翠之中,看太阳位置,估计也就下午三点左右。

宜安区第三高中。

在校门口学生人群中显得很惹眼的五个人,为首的青年身高足有一米八,穿着白色体恤衫,白色长裤,胸肌凸显的很明显。在他周围的四个人,或是身体壮硕,或是脸上有着刀痕,一看都是很凶悍的人物。而白衣白裤青年正是宜安区第三高中,三名武馆高级学员当中的一位——张昊白。

2.人物心理活动和对话。

这种文字是人物自身直接表达出来的思想或者语言,准确恰当生动的表述,能够反映人物性格,表达人物情绪。新人容易犯的错误就是缺乏人物心理活动,或者对话不真实,不能反应人物性格等等。

举例:

“离高考只剩下一个月。”罗峰心中默默道,“过去我没勇气,也没时间去追女生谈恋爱。而现在最后一个月,大家都忙着高考复习,徐欣也是很要强的女生。怎么可能这时候分心谈恋爱?而且高考前最后一个月,我也不能分心,否则以后会后悔终生。”

“算了,这暗恋……就将它当作记忆吧。”

3.描写人物神态、动作。

这种很好理解,当人物有言行时,让读者能看到他(她)的神态动作,显得人物更真实更生动,另外也有表达情绪的作用。新人容易描写不准确,失真。

举例:

“嫉妒你?”魏文一摸鼻子,嘿嘿笑道,“你做梦吧。我是在感叹,那个大块头不知道他敬佩的‘罗峰师兄’真面目啊。我可记得清清楚楚……那次在武馆的比武台上,他敬仰的‘罗峰师兄’连挑三人,打的三名高级学员爬不起来。”

4.叙述事件进展。

这种就是交代故事的推进,比如战斗场面,你打我一下,我打你一下,或者某个场景内发生的事情。新人比较做不好的就是写得不够流畅自然,或者视角掌握不好,显得没有代入感。

举例:

一头巨大的黑冠金雕正从城市高空飞行而过,它的身体约莫有二十余米长,就仿佛一架大型战斗机,全身羽毛隐隐泛着冰冷的金属光泽,头顶羽毛为幽黑色,就仿佛黑色皇冠一般,它那锋利巨大的利爪也是金黄色。

一双泛着蓝光的锐利冰冷双眸,朝下方的人类城市俯瞰,竟然隐隐有着一丝杀意。

“轰!”

原本飞行速度已经很快的黑冠金雕,速度猛然大涨,瞬间突破音障,达到一个骇人的速度。同时,一道高亢之极的雕鸣声从黑冠金雕口中爆发,可怕的声波竟然产生肉眼可见的冲击波,朝下方迅速幅散开去。

5.解释型文字。

交代设定,或者对于剧情进行中一些背景信息、前情往事的交代。这部分内容新人作者犯的错误最多,总是做不到言简意赅,废话太多,冲淡了剧情的流动。

举例:

现如今,整个世界上,各个国家地区,几乎每一个高中生,在接受文化教育之外,也会加入武馆,开发人体潜力。

宜安区第三高中,三个年级,一共近五千名高中生。

绝大多数,都是武馆的初级学员!只有极少数,是‘中级学员’。能获得‘高级学员’资格的,一共才三个人!

6.作者角度的吐槽。

这部分就是作者卖私货的地方了,也可以抒发感情,烘托渲染人物情绪,用得好的话,会让读者情绪激动,用得不好就是灌水遭人烦。

举例:

“算了,这暗恋……就将它当作记忆吧。”

暗恋……

很苦涩,还没有开花,却已经凋谢。

罗峰只想默默将这一切放在心底。

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下面,节选番茄的《吞噬星空》,大家看看他是如何构建一个栩栩如生的故事世界的。

天空湛蓝,就仿佛一块巨大的蓝色翡翠,盛夏的太阳仿佛一个大火球,高高悬挂在这块巨大翡翠之中,看太阳位置,估计也就下午三点左右。

宜安区第三高中。(天气、时间、地点都有了,还是艳阳天,寥寥几笔,故事开场的环境搭建出来了,给人一种阳光的感觉,下面的故事也应该是很阳光的。)

“叮叮叮……”随着响亮的铃声响彻整个校园,顿时整个校园中响起一片喧哗声,各栋教学楼中便鱼贯涌出了大量的学生,三五成群说笑着朝校门口走去。(先有铃声,然后响起喧哗声,接着学生涌出来,最后形成三五成群说笑着往校门口走去。这样的描述符合真实世界中的情形,画面感由此出来了。如果搞乱了叙述次序,或者学生们沉默地往校门口走去,一定会让人觉得别扭。)

“罗峰师兄!罗峰师兄!”一道粗厚的声音响起。

“阿峰,有人喊你。”(这两行很逼真,先闻其声后见其人,在乱糟糟的人群中,也确实是先听到声音,才聚焦在人物身上的,即视感很强。)

在学生人群当中,和同学一道走着的拿着书籍的青年,穿着普通蓝色运动服,身高大概一米七五,显得比较精瘦。此时他疑惑转头看去,喊他的是一名男生,身高大概有一米九,长的虎背熊腰,手臂更是粗壮的惊人。(先介绍被喊的主角什么样,然后切主角视角再去看喊人的家伙,通过主角眼睛看到这个人的样貌,很快就产生了代入感。)

“你是?”罗峰疑惑看着来人,自己似乎不认识眼前人。(“你是?”配“疑惑”,很贴切,即视感又出来了。)

这二人,一个壮硕的好似一头黑熊。而‘罗峰师兄’和普通人一般。

论身高……(作者角度的吐槽,把二者进行对比,插入得恰到好处,为了烘托后面男生的崇拜,这里用了衬托的技法。)

这二人相差极大。可是这名虎背熊腰的男生,却显得有些拘谨,他仔细看了看他崇拜的‘罗峰师兄’,暗道:“看样子,传言没错,罗峰师兄,是挺好说话的。”(心理活动还是为了衬托主角,同时点明这男生的性格和心情,为后面忐忑的言行做铺垫。)

“罗峰师兄,我,我有事想请罗峰师兄帮忙。”壮硕男忐忑道。(我,我,配“忐忑”,描写很贴切)

“什么事?”罗峰一笑,说道。(简短的话语,配上一笑,表现出主角豪爽大方的性格。)

“我练拳的时候,出拳发劲,总是感觉不对,不知道师兄你有没有时间指点一下。”这壮硕男生,连说道,“按照武馆老师说的,以我的力气,按道理一拳可以打出强上50%的力道。可是,我出拳发劲,总是达不到那么高。”(这段对话中间插入男生的“连说道”,是为了断开两组不同的意群,前面一句话是表达求教的要求,后面一句话是表明求教的内容。如果不断开,则显得不真实,没有人连着气说这么长话的。断一下,用“连说道”,会让人有一种这个男生很受宠若惊的感觉,生怕主角不答应,连忙往下说,大妙!)

壮硕男生期盼看着罗峰。(单独一句描写男生期盼的神态,给人很深的印象,仿佛真得看到一个大块头眼巴巴地看着主角,符合男生紧张不安的心理。这种手法金庸经常用,单独一句写某人的神态,为的是强调突出。)

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